Дошкольный факультет ОП Мой университет - Главная
Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас Гость | RSS
Воскресенье
04.12.2016, 21:16
Дошкольный факультет
Главная Главная Мой профильРегистрация ВыходВход
О самом главном

Школа педагогов

СОТы ДО

Дошкольные новости

Взрослая песочница

Страна музыки

Статистика

Онлайн всего: 39
Гостей: 23
Пользователей: 16
fcBertysew, Ketesaub, Adjounddom, wrNubglile, mcreowheme, blturlbupe, IreneAlbuff, sylviakg3, tbDymnSinc, verUsast, nuSludgelp, avhaurlek, grcaubony, xsFoople, Polina_hed, melbaoq18

                                                                                                                
Сказка, сказка, отзовись!


Сказка, сказка, появись!


 В некотором царстве, некотором государстве…Да, да, именно так, очень-очень давно… в России появился первый бесплатный, «народный детский сад»  для детей горожан из низших слоев населения при благотворительном «Обществе дешевых квартир» в г. Санкт-Петербурге  в  1866 году. В том же году А. С. Симонович открыла платный частный детский сад для детей интеллигенции.

Скоро сказка сказывается, да и дело скоро делалось… К началу ХХ века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей-сирот.

Как в каждой сказке, не обошлось без «волшебных  клубочков». На помощь садовницам  пришла методика дошкольного воспитания, а первым журналом, где были опубликованы систематические записки о формах и методах обучения детей дошкольного возраста, стал «Детский сад» под редакцией А.Симонович.  Методика возникла, журнал опубликован! Не хватает только добрых волшебниц, которые занялись бы воспитанием детей. Но не забывайте, у нас настоящая добрая сказка, и мы движемся вперед.

В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию. К 1914 году в стране действовало несколько десятков детских садов. В 1913 — 1917 годах Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию была известный российский педагог Елизавета Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением вопросов дидактики и методики начального обучения. С 1913 года она руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом, которым после 1917 года она руководила до 1928 года. Посмотрите, какое продвижение! Какой чудесный педагог! Как она любит детей! И это настоящее чудо!          

В нашем царстве-государстве уже зародилась государственная система дошкольного образования.  Начало государственной системы дошкольного образования в нашей стране было положено после принятия 20 декабря 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста.  Вот и первые «указы» нашего дошкольного царства-государства:  первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934 году, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми. В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 году устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». И поскакали гонцы с дошкольными весточками по всему государству.  Все жители нашего государства понимали, что только в дошкольном образовательном учреждении можно получить настоящее  воспитание. К 40-м годам   общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников.

Наступили тяжелые времена для нашего государства, понесла Россия большие потери в великой отечественной войне, трудно восстанавливала она свои силы, но и про детей не забывала.  В 1959 году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения — ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет.

 В начале 60-х годах была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая стала единым обязательным документом в работе дошкольных учреждений страны.  В новой программе в отличие от ранее издаваемых "Руководств...” программные требования отделены от методических указаний. Программные задачи рассчитаны на осуществление в процессе детской деятельности в играх, на занятиях, в быту, в доступных детям формах трудовой деятельности. В программе определен круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению детьми на разных возрастных этапах, а также дана характеристика качеств личности, которые должны быть воспитаны. Игра — основной вид деятельности детей дошкольного возраста — рассматривается не только как средство воспитания, но и как форма организации жизни детей.

В программе выделена подготовительная к школе группа — дети седьмого года жизни. Поскольку они уже могут овладевать более сложными знаниями и навыками, в том числе чтением и письмом, к ним можно предъявлять большие требования и этим лучше готовить к школе. В программе устанавливалась преемственность в работе с детьми разных возрастных групп.

В  1978 году, после внесения очередных изменений, программа получила название Типовой. Она просуществовала до 1984 года, когда была заменена Типовой программой воспитания и обучения в детском саду.

В связи с изменением школьных программ в начале 70-х годов была пересмотрена и усовершенствована "Программа воспитания в детском саду”. В новом варианте программы использованы достижения последних лет в области физиологии, психологии, педагогики.

В связи с реформированием системы образования на пороге 80-х-90х годов возникла «Концепция дошкольного воспитания». В ней обозначены четыре основных принципа, которые до сих пор  являются основополагающими:

- гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, Родине, природе;

- развивающий характер образования — ориентация на личность ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения

— развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями;  

 — приоритет общечеловеческих ценностей.

 Вы думаете, что нашей сказке конец? …. Не торопитесь, ведь, это только начало…

Начало внедрения новейших технологий, методик, программ. Уже хотите узнать про это?  Смелее шагайте по нашему дошкольному царству-государству, да приглашайте к нам в гости своих друзей и коллег.

Внимание

Конкурсы

Послесловие
  • Карусель материалов конкурса АМО
  • Кинозал конкурса мультимедиа


Вход
Логин:
Пароль:

Поиск

Copyright MyCorp © 2016
Сделать бесплатный сайт с uCoz